幼儿园意识环境创设的原则

应有小孩应有是一切普及教育的典范，教员与小孩之间是平等权利的，因此，应有小孩是营造良好精神生存环境的实际上。

应有小孩就是要应有小孩的精神上演进特点。例如，小班小孩的有意识以具体内容扮相大多，通过感知活动来取得经验，精细动作演进不不断完善，手部大动作的协调性全面性提高。如果此时小孩过早地求学识字、写字、数算等内容，就违背了小孩的演进特点，没有应有小孩的生理和心理特征，才会对小孩的精神上演进消除严峻的影响。

应有小孩就是要应有小孩的个性、情绪感受。小孩上有丰富的感受世界，但是由于语言暗示能力演进不不断完善，常常未用正确的方式也暗示自己的心中感受，甚至才会做出一些让志未理解的事情。例如某小孩性格内向，平常才会在其他小孩自由玩耍的时候发出巨大的响声来吸引他人的留意力，经教员洞察由于小孩父母亲指导忙，缺少亲子间的交流沟通，导致小孩感受的缺陷，没法他人的及时注目，因此小孩通过此种方式也来吸引他人的留意，以得到感受上的呵护和驱使。作为教员应及时注目小孩的心理健康深入洞察小孩的心理转变和外在特殊的行为表现，为小孩做好感受的疏导，设法小孩学才会借助于正确的方式也暗示自己的感受。

应有小孩就是要应有小孩的经验。小孩天生具有倾向的好奇心和求知欲，普通人，他们所取得的知识、经验时常超出了志的普通人，因此教员要应有小孩的已有经验。

应有小孩还应留意受保护小孩的自尊心。每一个小孩都不想被批评，作为教员，要留意受保护每一颗体弱的精神上，正如苏霍姆林斯基所说：“教员要像对待荷叶上的上头一样，小心翼翼地受保护师生的精神上。玲珑透亮的上头是甜美温柔的，却又是十分牢固，一不小心上头滚落，就才会破碎不复存在。”