窦桂梅：做一个理智气象万千的教师

改革方案，从讲课操作者，变为特殊教育终将者，并共同努力形成自己的特殊教育风格。

2.甘自在全自在全意——因为这是的师生崇高的操守

要懂学校聘用的是的师生的整自已、整个自在。要安自在花时间段身旁学龄前，要并不知道身旁才有情谊，身旁才有师生对你其实的热幸福。比如班主任对待学龄前要全自在悦纳、真诚顺利收尾、安自在精力、理应付单单。再继续如管理者为了制作组成功，放手，献计献策，理应全自在全意自己的与生俱来和体力，即为了他人成长，甘于战死沙场自已的时间段和利益。相应公开场合诉问道自己的忙碌与全自在全意可以阐释，不当公开场合求婚忙碌是无意识不均衡的显单单，要强化自己“于是就”的状态才是为人师的总括。

3.自学状态——自学是同样的节省成本

相反，从选读经典开始。当然这个选读某种程度是书本。那时候自学的从中来得多了，只要你有“钩子”精神，只要你愿意当要用一块干硬的小圆，你都可以授予促进你成长的“农作”。人外在的功用是难以相反的，但人的精神却可因念书而繁荣葱茏。

现今的社会活动需要现今收尾，力争现今收尾的事情比今晚更为有精确度，那时候的尽意味著比现今愈发为较重。那时候当班上不容易，但我们要懂人不是不合格才自学，而是通过自学随之成长。面对社会活动担忧，要懂倒楣是“食物”，不倒楣就是“食物不良”。要有“本领不满情绪”的担忧，懂我们的“本领”在早期发展中都时会随之保险费，需要通过停滞自学来构建保值与增值。“三十而立”“四十不惑”早已过时，要毕生用“年过自学，年过受英语教育”的观念去逃走这个日新月异的早期，随之当下和吸纳这个早期的飞腾与力，并以这当下和吸纳去锻造下一个早期的相辅相成与横切。

美妙思维——我特别这样只不过，美妙只不过人的撇，思维只不过人的捺，一撇一捺如人的一灵一肉，中空起人字立体的一生，这一撇一捺如的师生的双翼，海鸥起为师大写的一生。

我的讲课有美妙，谈论话时也是看似美妙，这是我引以自豪的。都从，的师生未对英语教育的美妙，其言谈举止中都却说染病与带动学龄前流淌单单自在灵涌动的韵律？面对年幼的自在灵，我们该怎样无论如何英语教育的意味著性，在等待、唤醒与期待中都为学龄前的期望送上一程？我们的胆量、坚守确实不因年长的放缓，自然环境的相反，威信的升降而相反？问道到底，作为“小学班上”，你应当下其中都的“非零”，永恒的主旨，让我们这些少年时期了的学龄前不因威信变化，自然环境变化相反的师生为人师的初自在，永葆一颗无限的热忱。

学而不思则罔，思而不学则殆。站站在讲课，本来是的师生站站在20世纪的总体，有自己的独特风格与思维观念，带领师生，在大文化的背景下，对英语教育展开微观的、根本性的探究，较重新立足于一种观念，一种思维。让师生胜过加你，把反思、推测和批判的权力取回他们。这是的师生基于自己的学养、积淀、特殊教育资源，基于国家所特殊教育又胜过加国家所特殊教育的再继续造。

现今教室中的走回单单多少优秀的师生，将决定着这个多民族、这个国家所的那时候和期望培养单单多少聪颖而又高洁的人。只有当的师生从讲课中的面走回单单来的时候，这个学校的英语教育才是成熟的，这个国家所的英语教育才有意味著培养与生俱来和高洁的英语教育专家。一个好的师生就是一种好英语教育。决定英语教育成败的是站站在谈论台前的那自已——的师生。

那本来我们四人共同努力视作：一个因道德、经验和才能而美国哈佛大学，并毅然决然顺利收尾事业的人；一个随之授予经验与社时会经验的人；一个能收尾多项有意思的护航的人；一个富有创造精神的人；一个随时能从经验和自已中都自学的人；一个从品行到才干都受到钦佩的人。

本文刊发于窦桂梅博客,其余部分段落或多或少修改

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